長江日報8月20日訊今年7月，吳新華帶著學生捧回了全國職業院校技能大賽二等獎，令他欣慰的是，學生付承凱進入了武船特船事業部，并和他一樣通過技能大賽取得了全國技能能手稱號。
在企業工作十年，吳新華是全國優秀焊工、湖北省五一勞動獎章獲得者、湖北省焊接狀元；因為校長的一席話，他回到母校武漢市交通學校任教，被評為武漢“大城工匠”，帶出40多名技能大賽獲獎學生……
2000年從武漢市交通學校畢業后，吳新華成了武昌造船廠的一名員工，通過自己的努力拼搏，他先后當選“全國優秀焊工”；獲得湖北省首屆技能狀元（焊工）稱號，被授予湖北省五一勞動獎章。
2008年，26歲的吳新華成為武船最年輕的高級技師和車間班組長。不僅收入可觀，他還承擔了多項國家重要任務的特種焊接工作。
2011年，吳新華在即將提任車間主任時，身體卻出了問題。多次因胃出血緊急搶救，讓他考慮是不是換個工作。
此時，幾所高校都拋來了橄欖枝，母校也派人登門求才。最終，武漢市交通學校校長簡玉麟用一句話打動了他：“技能人才要從中職開始培養，你也是這么成長起來的。能為國家培養更多好苗子，才不浪費你的好手藝。”
于是，吳新華放棄了企業十幾萬的年薪，走上了武漢市交通學校的講臺。
走上講臺后，吳新華刻意培養學生的工匠精神，讓學生盡可能多地動手實操，自己也盡可能多地動手演示。
然而操作能手并非天然的教書能手。教授焊接專業的吳新華一學期最多時上到了600節課左右，而一般老師只有200節課。但他的付出卻不被學生認可，剛走上講臺的他并不懂得深入淺出、因材施教的技巧。
吳新華開始觀摩其他教師授課，自學教育理論，站在學生的角度反思自己的不足。為了讓學生聽懂電弧這堂課，他從雷電的產生原理講起，還細致入微地講解如何觀察電弧打開的寬窄高低，怎樣通過焊條找參照物。他說：“我用了3年時間，才摸索出一套行之有效的教學方法。”
吳新華說，教書育人比在企業更累，但是看著在自己培養下茁壯成長的學生，這份成就感無可比擬。
2012年，吳新華率3名小將赴天津參加國賽，當時他們連專業的工具箱都沒有，只能用行李箱裝工具，可是沒等撐到車站行李箱就被沉重的工具壓壞，只能買來蛇皮袋救急，當時的感覺就像是外出打工。這次參賽他們沒有拿到任何獎項，“我們基礎太薄弱了”。
次年，吳新華再次帶領學生出征，獲得一項國家級賽事三等獎。此時，他卻向學校建議，先夯實基礎，暫時別急著參賽。他領命建設新校區焊接實訓室，認真打造出硬件一流的實訓基地。
吳新華說，老師的水平決定學生的水平。每天訓練他一定會親自示范，短則幾分鐘，強調一個技術要領；長至兩小時，行云流水地做完一項比賽科目。演示結束后，吳新華會給學生留出幾分鐘的交流時間，讓他們思考領悟。
2017級學生孟成，去年獲得全國職業院校技能大賽改革試點賽中職組焊接技術賽項一等獎，如今在武漢船舶職業技術學院深造并擔任助教。孟成介紹，吳老師的訓練要求堪稱嚴苛。他要求學生把每一次練習都當作比賽，每天不論練到多晚，都要對應國賽標準給學生的成品打分。用手摸、千分尺量、放大鏡看不說，每隔半個月，甚至要把成品送往質檢所接受X光檢查。
想進入吳新華的“焊接大賽班”，學生要進行為期半年的校內比拼、淘汰。孟成回憶，去年3個月的備賽期間，他每天6時起床進行體能訓練，7時30分進實訓室，中午下午各有一個小時吃飯、休息時間，晚上繼續訓練到深夜10時左右……日復一日，沒有周末和節日。
在學生眼中，吳新華既是嚴師又是慈父。剛拿到國賽二等獎的劉天翔說，吳老師經常給學生送牛奶和水果，“如果遇到學生生日，吳老師總是會買上一個蛋糕，就在實訓室給他們過上一個簡單但又溫馨的生日”。
吳新華特別重視教學生做人的道理。選擇劉天翔參賽前，隊里一名曾經拿過省賽一等獎的學生，被吳新華“一票否決”了。吳新華介紹，這名學生經常不慎在訓練試件上留下痕跡，雖多次提醒但總是改不了這個毛病，這有可能在比賽中被判“作弊”。吳新華說：“雖然殘酷，但所謂工匠精神，就是要一絲不茍、精益求精。這也是他人生中的重要一課。”
十年來，吳新華培養的40多名學生在各級賽事中獲獎。其中，國家級一等獎2項、二等獎2項、三等獎4項，省級賽事獲獎4項，市級賽事獲獎7項，有4名學生被授予省市“技術能手”。他們或升入高等院校，或被大型企業錄用。2019年，吳新華榮獲武漢市“大城工匠”稱號。
【編輯：舒筱】
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